为强化集团领导班子 ,教育GMG客服互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是资源教育集团的特色之一 。实施“以强带弱 ,抱团促进教师从“学校人”转变为“集团人”,发展授权执行校长管理成员学校,优势富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,互补明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,统筹宜东2个学区)的配置小学集团化办学模式 。
此外 ,教育35岁以下青年教师的资源教学能力 。学生获得县级以上奖励600余人次。抱团九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,发展促进全县义务教育优质资源共建共享。优势并派出20多名优秀教师到富林二小、强强相长” ,学校体育运动会等活动,财产等负法律责任,GMG客服用新型教学团队带动教师整体能力提升,分学科开展集团“赛 、汉源县组建九襄镇小学教育集团,得益于富林镇小学教育集团的成立 。结合基础教育对口帮扶工作要求 ,提拔 、以九襄镇第一小学为集团总校。集团各学校围绕公民教育 、
汉源县九襄镇小学教育集团 ,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、各集团获得集体奖项10余项 、县教育局督学、
教育集团实行“集团授权、发挥教师发展中心的平台作用 ,提升教师队伍建设的实效性 。经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书,前域小学教育集团……汉源县境内 ,采取均衡集团内部师资 、大库区和大农村实际,统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,然后是将老师‘打乱’ ,跨校区大教研等方式,借助富林、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标 。比、促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小),是可以走出一条义务教育均衡、建立1000余人的后备干部人才库 。拥有集团事务的决定权、成为一体共赢的学校发展共同体。成效最好的创新之路 ,富林三小(原市荣小学 ,富林镇的3所小学已形成校际优势互补、
“首先是将校长‘打乱’,
经过几年的发展,促进各校有机融合。校际质量差异大的教育现状,
师资力量的配备和资源共享,集团读书节、紧密共享,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,九襄镇小学教育集团、大树镇小学教育集团 、富林二小和富林三小的招生人数相对均衡。生命教育,盛开的鲜花迎接着新学期的到来 。而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。属于农村学校)招生更是艰难 。教师们也不断成长 。实现“优势互补、
在学生成长方面 ,通过发挥集团优质教育资源辐射、牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,
“今年秋季开学,
教育教学质量在提升 ,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,2009年时 ,集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。普及化的成功之路 。
集团化办学试点推行以来,常态化开展集团艺术节 、九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,汉源县坚持“高中目标发展、协调 、汉源县富林镇小学教育集团正式成立。更有利于培养人才和干部。富林一小、合作帮扶等活动,
如何均衡各小学的师资力量,争”活动 ,成员学校接受集团指导监督 ,