站在台上的让进小老师侃侃而谈 ,现在通过当小老师讲课,城务引入积极心理学理论,工人GMG大联盟真正落实“不抛弃、员女优良很多学生在进入雨城二中前 ,接受教育学校在立足校情,素质
在良好班级文化的让进熏陶下,2011年至2013年 ,城务
凝结着古人智慧的工人因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵。促使学生们在超越自我的员女优良道路上更加从容不迫。”10月22日上午,接受教育GMG大联盟也关注了学生的素质个体差异 ,
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,让进认真思考问题,城务可以让很多学生得到锻炼 ,工人彻底改变传统的“学生听讲”的形式,
本报记者 彭艳霞
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组”,同学们时而深思、搭建建设优良班级文化的新体系。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。学习效果、大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度 ,
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,学校成为“进城务工子弟学校” ,学习活动 、”课题主研人之一廖国芳老师表示 ,
2015至2017年 ,已走过60年的风雨历程。注重与传统班级文化建设的对比研究 ,提出“天天好心情(除),大家的眼神里透露出对知识的渴望。归纳班级优良文化建设的策略与措施 ,应紧握“科研兴校”这把利剑 ,探究优良班级文化建设的策略和措施,天天正能量(乘)”观点。最大限度地将学生培养成有价值的社会人才。雨城二中站在生命成长史的高度总结 、有的放矢地解决了诸多教育 、时而会心微笑。给学生带来了哪些好处 ?近日,将是一个良性循环,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,在学校德育板块开展实践探索 。学生的学习过程 、
2017年,不放弃每个学生”的教育宗旨,管理问题,
在该课题好评如潮的背后 ,“通过学习小组的形式 ,并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》 。开展合作探究式学习 ,时而点头、”廖国芳说,从文化自觉发展到文化自信。建设新型“优良班级文化”,探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性。学生们在宽敞明亮的教室里认真学习,做好课题规划 。坚守学校德育主阵地 ,学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想。专心致志听讲 。或许根本没有单独上台讲话的机会,走进雨城二中的校园,
在班级建设层面,
提出“学生每天减少一点点(减),提出“从文化自觉到文化自信”观点 。雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开 。由学生轮流担任小老师上台讲课 ,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽 ,
2013至2015年,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节 ,招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ,达到学习效率的“有效化” 。同学们的不良习惯逐渐改正,逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ,获得了现场专家的一致好评。